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為孩子發聲─兒研社的簡介

為孩子發聲兒研社的簡介

 

 

永和社區大學<兒童文化研究社---為孩子發聲>


<來由>
因為我們曾經都是小孩,
因為我們現在心裡都還住著小孩,
是的,我們是一群喜歡小孩、熱愛兒童文學、
關心各種兒童文化現象的大人。


這是有過程的,

當初的成員只是基於對繪本喜好,而參加林真美的兒童文學課程,一起了解繪本中的「兒童觀」,並檢視大人態度、觀念的枷鎖,也在真美長期觀察發現,單就文學角度來改變大人看法是不夠的,所以延伸出兒童文化課程,將兒童文學的喜好擴展到關心兒童文化層面,藉以探討與兒童相關的各種文化現象,讓大人正視兒童所面臨的處境,並進一步反省。
曾經上過兒童文學及兒童文化課程的學員,也在真美登高一呼,同意攜手延續對兒童的關心,遂成立了自主性社團。

<青春時光>
初期聚會是每個月的星期一晚上,這是一個愉快不得了的社團,每次聚會總是零食一堆(身體力行,跟零食文化相處),我們自己提出想看的動畫、電影、漫畫、繪本、兒童空間研究,也發想未來想做些什麼,那是一段青春快樂的日子,也是情感慢慢聚合的日子,這裡,我們學會勇於提出你想關心兒童層面的課程(當然是要有趣的),那是玩的延續。讓我們開始擁有一個社團的感覺。

<霹靂滿頭星>
自主性社團運作半學期之後,擦槍走火,我們成為了公共性社團,馬上面臨的是每個禮拜聚會一次,以及公共參與的規劃跟挑戰。感覺真像從被窩挖出來一樣,社員也對這突然的改變,有很多不適,但,天真帶有熱情,真美也覺得社團是行動的時候了,是「玩真的」開始,我們必須調整位置,去思考何謂公共性社團要做的事,於是,2005912日兒童文化研究社正式成立了。

<用力摸索的迷惘>

什麼是公共性,一切都是模糊的,所以,我們依著過往腳步,再更使力踏得更深,更遠。第一週聚會除了介紹社員,就是規劃這一學期課程時間,真美會定出社團課程大方向,將重要討論議題點出來,其餘會讓社員提出想要探討的問題,這讓我們很有參與感,設計課程、講座,以及記錄、主持等(這也變成後來我們社團開學時的常態)。初期規劃總是迷人,當長期運作下來,確實是累人的,社大及公共性的加入,我們必須接觸非兒童的議題(社團共同上課,社團開會,社團聯展等事)。幾個較硬的兒童公共性議題(兒童權、兒童福利法),叫人坐立難安,活動結束腦袋常是一片空白,也讓我們想公共參與要這麼嚴肅嗎?為什麼社大有這麼多的活動要參加,擾亂我們的時間,經常這個情緒是卡在心裡的。真美對這樣的情況,是抱持著等待,她總是適時的推一把,其餘時間就讓我們運作。

<社團的成長日記>
思考發展篇
初期,社團摸索可以為兒童使力的位置,課程規劃也以講座、讀書會、電影欣賞為主,藉此讓我們的兒童觀更為清楚落實,學習站在兒童的角度,去思考、發展兒童文化。透過系列討論,發展出幾條我們需要關心的議題。

1.
(兒童權)體罰、性侵。探討兒童在議題中不能出聲的處境。
2.
(新移民)新台灣之子。探討兒童在階級歧視的孤立,並思考我們能做什麼?

3.
(公共空間)圖書館。探討公共閱讀空間對兒童的看法、影響。
4.
(全球化)消費時代。探討資本主義如何消弭兒童文化的多元性。
5.
(共讀)繪本。探討繪本的魅力及親子共讀對家庭的影響。

透過這樣討論,讓我們對議題的想法更為釐清,由議題尋找相關書籍、電影切入,引申背後觀點,就不會覺得那麼硬邦邦。


透過講座邀請相關議題人士親身分享,對談,到其他社團討論體罰、性侵、新移民議題(教研社、家防社、姊妹部、南洋姊妹會),在不同人,不同團體看到其他人的經驗,特質,都有助於我們思考的多樣性。


另外,真美特別安排閱讀《學校在窗外》(黃武雄著),更深入理解社大參與公民社會的理念,也反省現階段教育對人發展的限制。
這些是為我們將要展開的行動(實踐)打下基礎。同時在社團橫向連結的串連下,讓我們知道關心的議題,是不會孤立無援,是有伴的。




<行動學習篇>
社大的公共參與活動,讓我們得以有舞台可以練習。

*(電影週)我們與教研社等合辦電影欣賞,從中學習宣傳、招待、座談,也觸發我們未來到社區為兒童辦影展的想法。
*(公共論壇)協辦< 幼托整合>< 兒少新聞媒體識讀>2場論壇,拓展我們對兒童議題的廣度。
*(農場勞動、千里步道)社大農場勞動後,在草地帳篷,真美唸起自然的繪本,微風輕輕,自然,昆蟲,鳥,蛙,人,文學溶為一體。奇妙至極的感動。
*(記憶之盒)參加社大集體創作展覽,練習想法溝通,分工製作,團隊合作的模式,創作出屬於我們有玩耍特質及兒童觀的作品。
*(社團聯展)21次的社團聯展,正好在社團滿一年時遇到,我們也趁這次機會整理出社團一年的所作所為,製作驚嚇人的長長長書,在沒有包袱下,彷如初生之孩展現新穎的成果報告。




這是一段社員之間的合作過程,培養彼此默契,也測試自己的行動能力,透過參與,讓我們視野變大,同時也比較有系統整理社團做過的事,雖然行動場域還在社大內,但這也是我們要跨出學校,走向社區的事前練習、準備及想像。

出遊玩耍觀摩篇
如果社團只是一直談理想,那就會像冰棒硬邦邦,一折就斷了。必須有很多的潤滑劑,來活化之間的氣氛,於是,出遊玩耍便是很重要的事了。我們有一組是負責圖書館議題,所以,觀摩圖書館是最初出遊的起點,我們到過....

*(貓頭鷹圖書館)非公立圖書館如何運用有限資源,去推廣親子共讀,為孩子說故事的重要性。

*(美國學校圖書館)投入龐大資源的豪邁,看得到學校對兒童圖書館的重視。
*(三灣圖書館)位於苗栗縣,館員用心營造與孩子互動的兒童圖書室,突顯地方特色,是一般公立圖書館少見的。
*(台中紙風車繪本館)以迪士尼般華麗的佈景,打造孩子的閱讀空間。
*(台南台灣原住民故事館)古蹟、科技、人文結合營造的沒有書的故事空間。
*(台中小大繪本館)真美草創小大讀書會的聯盟,它是一家非公立圖書館,運用有限資源,讓孩子大人喜歡閱讀。讓人、書、繪本館連結在一起。

在書與孩子的公共空間,可以看出大人對於孩子的態度,不管圖書館資源是否充足,人的用心及關照角度是最重要的。

一吆喝,幾乎就傾巢而出,精力充沛都不足以形容我們玩的衝勁。

兩天的台中、台南遊,奠定大家的情感,此次出遊的地點都跟兒童公共空間有關,這樣的議題旅遊,讓我們以後只要一出門,對於「空間」是否考量孩子的使用觀點,變得非常的敏銳,這已成為社團出遊與討論的習慣了。

<出發了>
永和小小書房


社大有位講師,在永和小巷開了一家小書店,以各種讀書會、講座、工作坊來跟社區產生連結,親子共讀部份則詢問我們有沒有意願接下這樣的活動,就像前面說的,天真帶有熱情,以及真美的鼓勵下,社團終於第一次跨出學校,(2006.09.03)在社區中實現我們對兒童的關照。



我們也全體動員,全部社員分成四組進入小小書房說故事,每個小組有經驗者(曾經說過故事)帶無經驗的社員,除了星期一聚會以外,各組都會找時間排練,討論流程,每次說完故事,都會聚在一起討論今天的活動,相互鼓勵,相互改進。每個參加過的社員都還會再寫心得,整理自己參與後的想法,在社團聚會,也會集思廣益,尋找我們想要帶入社區的方向,慢慢調整。


共讀的概念,經過閱讀及實際操作,對我們來說那才是一件落實的事情,更感動的是,社員之間成長是看得見的。
目前,小小書房的親子共讀活動,還在繼續中。

南洋姊妹
除了圖書館組,還有一組是負責新移民議題,將於20075月與南洋姊妹會合作「東南亞多元文化教育師資培訓課程」,協助帶領東南亞籍姐妹們進行「童玩歌謠工作坊」,並協助她們完成教案。

愛與陪伴,悅讀心希望
因真美穿針引線的機緣,在2007年獲得了「浩然基金會」的支持,
全國的「小大讀書會」、台中的「小大繪本館」、台北的「兒童文化研究社」攜手合作,為【愛與陪伴,悅讀心希望】深耕閱讀計劃付出心血。這個計畫目前鎖定苗栗及澎湖2個據點,在偏遠地區推動經典繪本,串聯想為孩子說故事的有心者。

這對我們來說是個很大的挑戰,也是很艱難的任務,如何自我充實,如何分工合作,如何執行操作……,最重要的,還要考慮到不要讓學員能量太過消耗,讓每個學員都能一起跟上來,一起打拼,這些都是兒研社面臨的最大課題。



<
還有>

社團至今邁向二年(半學期的自主性,第四學期的公共性)。因為跟著真美課程一路走來,所以社員間的熟悉度都遠遠超過兩年。這是一個好處,也是一個容易忽略的地方,我們發現,對於新進社員是有點壓力,畢竟舊社員對兒童議題及繪本比較熟悉,對話間也較有共識,新社員還在釐清中,我們的步伐已經又往前了。幾次下來,我們會請真美針對這樣的問題,再來上課補強。但那是漫長且延續的事 。或許可以讓社員選修真美的課程,一方面學習,一方面實踐,那是搭配前進的力量。



社團成立即建置部落格 ,在那裡除了延續我們的討論,也預告下次要做的事,紀錄我們的活動。另外,也會有各種有關兒童的新聞,議題的訊息提供,是聚會以外聯繫的管道。



我們除了社長、副社長,另外會分成各個小組,有小組長。讓每位社員都有機會學習如何帶人的方法。在社團聚會,也會輪流主持、紀錄,讓大家增加實力,不會造成社長,顧問不在而不知如何的困窘。
社團課程大方向,也將於這學期由社員籌備、設計。真美也會退到更後面的位置,看著慢慢長大的我們。




也期許,經過我們的努力,能將屬於兒童的還給兒童,讓大人和小孩可以在平等的基礎上,共創一個共有、共生的多元文化。


兒童文化研究社部落格網址:http://blog.yam.com/childrenculturestudy

 

 

 

 

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